每3個(gè)同學(xué)中就有1個(gè)參加過科創(chuàng)活動(dòng)，近3年獲省市級(jí)以上大學(xué)生“雙創(chuàng)”競(jìng)賽獎(jiǎng)項(xiàng)67項(xiàng)，其中國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)10項(xiàng)，學(xué)生就業(yè)落實(shí)率逐年上升至99.3%，近20%同學(xué)繼續(xù)攻讀碩士學(xué)位，考研通過率多年保持全校第一……

上海電機(jī)學(xué)院材料學(xué)院這些成績(jī)的取得，離不開對(duì)本科生導(dǎo)師制的持續(xù)探索，“三全四導(dǎo)”特色模式明確了導(dǎo)師的“導(dǎo)專業(yè)”“導(dǎo)人生”“導(dǎo)科創(chuàng)”“導(dǎo)生涯”四項(xiàng)職責(zé)，四位一體實(shí)現(xiàn)全過程、全方位育人。

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，專業(yè)學(xué)習(xí)始終是第一位的。導(dǎo)專業(yè)，也就是指導(dǎo)學(xué)生了解專業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)、社會(huì)需求。更重要的是，針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異，對(duì)學(xué)生專業(yè)發(fā)展方向選擇和學(xué)習(xí)方法等方面進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，幫助解決學(xué)習(xí)方面的問題。

22屆畢業(yè)生付永康目前在上海大學(xué)就讀材料加工工程專業(yè)。提起本科期間的導(dǎo)師張謙君，他有很多話想說(shuō)。在他看來(lái)，張老師給予了自己大量幫助，當(dāng)自己在做鋁合金腐蝕課題時(shí)，他認(rèn)真指導(dǎo)并將專業(yè)知識(shí)細(xì)致地向自己傳授；當(dāng)自己遇到學(xué)業(yè)和實(shí)驗(yàn)上的困難時(shí)，他不遺余力地提供幫助。

“有一次，實(shí)驗(yàn)需要補(bǔ)充極化曲線的表征，張老師幫忙聯(lián)系交大分測(cè)中心進(jìn)行實(shí)驗(yàn)表征，盡管他對(duì)電化學(xué)方面并不了解，但他幫我尋找解決方案，分析數(shù)據(jù)，一起討論最終得出結(jié)果。”付永康說(shuō)，“兩周一次的組會(huì)，總在我最迷茫的時(shí)候?yàn)槲尹c(diǎn)明方向。張老師對(duì)于我提出的想法和計(jì)劃給予支持和鼓勵(lì)，同時(shí)他鼓勵(lì)我們?nèi)ふ覇栴}、思考問題并探索實(shí)踐。”

“姜平國(guó)老師不僅是我的本科學(xué)業(yè)導(dǎo)師、專業(yè)課老師，還是我的入黨介紹人，也是我的科創(chuàng)項(xiàng)目指導(dǎo)老師。”在顏才淞同學(xué)看來(lái)，姜老師總能在談話過程中敏銳地捕捉到自己心態(tài)上的細(xì)微變化，經(jīng)常關(guān)心自己的學(xué)習(xí)生活。

有時(shí)候，學(xué)生遇到困惑，或是有“心結(jié)”。導(dǎo)師平時(shí)主動(dòng)與學(xué)生聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生身心健康，疏導(dǎo)學(xué)生困惑。

顏才淞曾對(duì)未來(lái)的人生道路產(chǎn)生迷茫情緒，姜老師發(fā)現(xiàn)后就用自身的求學(xué)經(jīng)歷和曾指導(dǎo)過的學(xué)生案例，逐步引導(dǎo)學(xué)生找到未來(lái)的方向。“姜老師春風(fēng)化雨的開導(dǎo)，細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲芯瘢巫尾痪氲娜松鷳B(tài)度，在我心中扎下了深深的根。他教會(huì)了我要堅(jiān)持不懈，努力奮斗，克服困難，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，為科學(xué)事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。”

在金敏老師的“先進(jìn)材料導(dǎo)論”專業(yè)選修課上，陸欣昱對(duì)半導(dǎo)體晶體的研究方向產(chǎn)生了濃厚的興趣。課后，她找到金老師，申請(qǐng)參與實(shí)驗(yàn)團(tuán)隊(duì)，由此正式開啟了自己的科創(chuàng)道路。

除了課本知識(shí)，創(chuàng)新意識(shí)也是學(xué)生求學(xué)階段需要培養(yǎng)的一種能力。導(dǎo)師不僅指導(dǎo)學(xué)生參與課題討論、掌握科學(xué)研究方法、提升科學(xué)素養(yǎng)和科研能力，還指導(dǎo)學(xué)生參加科技立項(xiàng)、學(xué)科競(jìng)賽和各類社會(huì)實(shí)踐，強(qiáng)化科技創(chuàng)新和實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和思維。

“在每一次實(shí)驗(yàn)開始前，你要將實(shí)驗(yàn)視作自己的對(duì)手，只有充分了解對(duì)手的各項(xiàng)信息，找到它的優(yōu)缺點(diǎn)，才能有的放矢，對(duì)癥下藥。”金老師的話對(duì)陸欣昱影響很大。團(tuán)隊(duì)里的林思琪副教授平日里經(jīng)常鼓勵(lì)陸欣昱要敢于萌發(fā)新想法，勇于實(shí)踐。每當(dāng)遇到瓶頸時(shí)，林思琪副教授總是細(xì)心又耐心地帶著陸欣昱一遍一遍地梳理實(shí)驗(yàn)流程，分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。她常說(shuō):“年輕人，干勁足，就是要敢想敢做！”

在金敏和林思琪老師共同指導(dǎo)下，陸欣昱學(xué)會(huì)了正確穿戴實(shí)驗(yàn)服飾、樣品制備、樣品檢測(cè)、撰寫論文、參加比賽，每個(gè)環(huán)節(jié)緊緊相扣，由易到難，將學(xué)到的知識(shí)層層積累，最終在科創(chuàng)競(jìng)賽中取得了不錯(cuò)的成績(jī)。

面臨就業(yè)，導(dǎo)師對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)形勢(shì)和擇業(yè)觀教育，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯和成才設(shè)計(jì)，鼓勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生考研深造，指導(dǎo)學(xué)生擇業(yè)、求職和就業(yè)，利用自身優(yōu)勢(shì)和資源，向用人單位推薦畢業(yè)生。

張楚婷是材料學(xué)院23屆畢業(yè)生，在求職過程中，她遇到了諸如工作選擇、面試準(zhǔn)備、實(shí)習(xí)和簽約等方面的難題。在導(dǎo)師劉西洋的指導(dǎo)和幫助下，一系列困難問題迎刃而解。

一次就業(yè)指導(dǎo)分享講座上，她受到導(dǎo)師劉西洋的推薦鼓勵(lì)，選擇光華臨港工程應(yīng)用技術(shù)研發(fā)有限公司并成功就職。“這家專注于智能科技和半導(dǎo)體科技領(lǐng)域的技術(shù)開發(fā)公司，是我非常喜歡并且能夠不斷成長(zhǎng)進(jìn)步的領(lǐng)域。”她說(shuō)，老師的教誨和鼓勵(lì)成了自己在研究和學(xué)習(xí)工作中不斷進(jìn)取的動(dòng)力。

“‘三全四導(dǎo)’本科生導(dǎo)師制模式的探索，是落實(shí)‘三全育人’綜合改革的重要舉措，也是結(jié)合材料學(xué)院實(shí)際，以學(xué)生為中心，貫徹因材施教原則，培養(yǎng)個(gè)性化創(chuàng)新型人才的實(shí)踐。”在材料學(xué)院學(xué)生工作副書記張靜看來(lái)，實(shí)施本科生導(dǎo)師制，通過導(dǎo)師們的以身示范，潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和指導(dǎo)，全方位地為學(xué)生在人生道路上做指引。

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